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方法篇 |「干货」幼儿教师如何听课、评课? 育儿

2020-02-25
摘要:听课、评课是幼儿教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课过程,是幼儿教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此,听课、评课是幼儿教师研究课堂教学,提高业务能力最有效的途径...

听课、评课是幼儿教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课过程,是幼儿教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此,听课、评课是幼儿教师研究课堂教学,提高业务能力最有效的途径。

听课前应准备什么

熟悉教材,了解这节课编者的意图,弄清新旧知识的内在联系,熟知教学内容的重难点。

明确这节课的教学目标,听课时只有明确了教学目标,才能看出幼儿教师教学的完成情况。

针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架,为评课提供一个参照体系。

听课前要回忆自己是否教过这节课的内容,有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课。

听课时应记录什么

1

要关注教学环节设计


即情境创设→新课的导入→新知识的探究→新知识的巩固、应用与拓展等。能够做到随机应变,灵活调整,调控课堂,达到激活课堂的目的。

2

要关注重点、突破难点


听课时要关注幼儿教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明,引导比较、直观演示等手段。

3

要关注教学方法与学习方法


听课时要关注幼儿教师是怎样在教学过程中与幼儿积极互动、共同发展。从幼儿教师的"教"为中心,向以幼儿的"学"为中心转移,怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系。如何创设幼儿主动参与的教学环境,激发幼儿的学习积极性,培养幼儿学习能力。

4

要关注辅助手段的应用


听课时,还要认真琢磨幼儿教师如何把信息技术与学科教学整合,充分发挥信息技术的作用,为幼儿的学习提供丰富多彩的教学情境,从而激发幼儿学习兴趣,提高课堂教学实效。

5

要关注练习设计与知识拓展


练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性,达到巩固新知识,培养能力的目的。同时,要关注练习形式是否多样,是否应用所学知识解决日常生活实际问题,提高幼儿解决实际问题的能力。


方法篇 |「干货」幼儿教师如何听课、评课?

听课后应做些什么

1

整理好听课记录


记录听课内容,按先后程序提纲挈领地记录下来。记录时间分配,即各环节所用时间。记录教法学法的选择与应用,记录情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。记录幼儿教师挖掘与利用课堂生成资源的情况,记录灵活处理偶发事件。记录练习状况、练习内容、练习形式等。

2

做好课后分析


听过一节课后就应及时进行综合分析,找出这节特点和闪光处,总结出一些有规律的认识。明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际情况,提出一些建议性的意见与合理性的修改建议,与执教幼儿教师进行交流切磋,以达到互助互学的目的。

如何评课

1

评课内容

评课是对课堂教学效果的评价, 以及对构成课堂教学过程各要素(幼儿教师、学生、教学内容、教学方法和教学环境等)作用的分析和评价,即幼儿教师与学生的相互作用、幼儿教师与教学方法的相互作用、教学方法与学生的相互作用等,包括课堂上的教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教、教学目标与绩效达成、幼儿教师专业发展等方面。看目标达成度的高低,即幼儿通过什么方式来学习和感悟教学内容,学生能不能用自己的话对教学内容进行再表达。

2

评课的功能

评课的功能可概括为四方面:

一是促进幼儿园教学质量的提高;

二是促使幼儿教师专业素质的提高;

三是带动幼儿园教科研水平的提高;

四是促使学生的素质得到较好的提高。

大发快乐8最终,在教育思想与理念、教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学过程、作业设计、教学管理、教学基本功方面实现八个优化。

3

评课的原则

(1)实话实说原则:评课对于执教者是学习借鉴的机会。评课人要怀着强烈的责任心,本着客观公正、实事求是的精神。

大发快乐8(2)“心理零距离”原则:评课者要从帮助促进的角度考虑问题,提出中肯的指导意见。特别要用诚恳的态度,营造一种“心理零距离”的融洽氛围。让执教者感觉善意,容易接受意见。

(3)突出重点原则:哪些地方需要改进,哪些地方很有特色,能抓住重点并理论联系实际,让执教者进入“豁然感悟”的境界。

(4)导向性(方向性)原则:要看课是否具有时代性,符合当前形势的要求。

(5)科学性原则:一是教学内容保持科学性;二是教学方法具有科学性。

(6)整体性原则:任何一节课所要传授的知识,在知识整体结构中只是一部分,究竟处在什么位置,应清楚(注意前后知识的衔接,研究局部时要着眼于全局)。

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评课的标准

(1)教学目的(体现目标意识)

a、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和幼儿实际。

大发快乐8b、重点和难点的提出与处理得当,抓住了关键,能以简驾繁,所教知识准确。

大发快乐8c、教学目标达成意识强,贯穿教学过程的始终。

(2)教学程序(体现主体意识)

a、教学思路清晰,课堂结构严谨,教学密度合理。

b、面向全体,体现差异,因材施教,全面提高幼儿素质。

c、传授知识的量和训练能力的度适中,突出重点,抓住关键。

d、给幼儿创造机会,让他们主动参与,主动发展。

e、体现知识形成过程,结论由幼儿自悟与发现。

(3)教学方法(体现训练意识)

a、精讲精练,体现思维训练为重点。

b、教学方法灵活多样,符合教材,幼儿和幼儿教师实际。

c、教学信息多项交流,反馈及时,矫正奏效。

(4)教学基本功(体现技能意识)

a、用普通话教学,语言规范简洁,生动形象。

b、教态亲切、自然、端庄、大方。

c、能熟练运用现代化教学手段。

d、调控课堂能力强 。

(5)教学效果(体现效率意识)

大发快乐8a、教学目标达成,教学效果好。

b、幼儿会学,学习主动,课堂气氛活跃。

c、信息量适度,幼儿负担合理,短时高效。

(6)教学特色(体现特色意识)

a、教学有个性特点。

b、幼儿教师形成教学风格。


5

如何评课

(1)评教学目标

教学目标是教学的出发点和归属点,它的正确制定和达成,是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以,分析课首先要分析教学目标。

首先,从教学目标制定来看,要看是否全面、具体、适宜。

其次,从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一活动环节中,教学手段是否紧密地围绕目标,为实现目标服务。

(2)评选材

评析一节课的好与坏,不仅要看教学目标的制定和落实,是否准确、科学,还要看幼儿教师对活动内容的选择是否恰当,对教材理解是否透彻,更要注意分析幼儿教师在教材处理和教法选择上,是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。

(3)评教学程序

看教学思路、脉络、主线是否清晰。做事,要有思路,写文章要有思路,教学活动设计,同样要有思路,这就是教学思路。教学思路是幼儿教师上课的脉络和主线,它是根据教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合,怎样衔接过度,怎样安排详略,怎样安排操作练习等。

大发快乐8(4)评教学方法和手段

评析幼儿教师教学方法、教学手段的选择和运用,是评课的又一重要内容。所谓教学方法,就是指幼儿教师在教学过程中,为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是幼儿教师孤立的单一活动方式,它包括幼儿教师“教学活动方式”,还包括学生在幼儿教师指导下“学”的方式,是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段,包括以下几个主要内容: 看是不是量体裁衣,灵活运用;看教学方法的多样化;看教学方法的改革与创新; 看现代化教学手段的运用。 

(5)评师幼关系

大发快乐8 看能否充分确立幼儿在学习活动中的主体地位。 看能否努力创设宽松、民主的教学氛围,幼儿教师与幼儿的融入。(如:有的师幼关系非常融洽,有的幼儿教师则高高在上,特别是小班教学活动,更需要幼儿教师与幼儿之间这样的亲近感。)

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大发快乐8(6)评幼儿教师教学基本功

看教态:据心理学研究表明:人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。幼儿教师活动中的教态应该是明朗、快活、富有感染力。仪表端庄,举止从容,态度热情,热爱幼儿,师生情感融洽。

看语言:教学也是一种语言的艺术。首先,要准确清楚,说普通话,精确简炼,生动形象,提问有启发性。其次,教学语言的语调要高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。

看操作:看幼儿教师运用教具,多媒体操作熟练程度。

(7)评教学特色(整个活动的亮点体现在哪里)

总之,评价一节课,应从两个方面来看:既看幼儿教师是否善于引导。是否创设良好教学环境,是否组织幼儿开展活动,是否留有静思的空间和时间,而不是看幼儿教师讲得怎么样。看幼儿是否积极主动。看幼儿是否积极参与,参与面有多大,是否主动探究、合作交流,是否敢于质疑,提出有价值问题,关键还要看幼儿学得怎么样,得到多少,得到些什么,掌握了哪些学习方法。


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